Из книги Анне Бурк Нойберт «Путь обучения» (1973г)

1. Монтессори- учителя являются динамичной связью между детьми и подготовленной средой.

2.Они систематически наблюдают за своими воспитанниками и объясняют их потребности.

3.Они постоянно экспериментируют, модифицируют среду для того, чтобы соединить свое понимание нужд и интересов каждого ребенка и объективно отметить результат. Читать далее →

На этой странице мы предлагаем Вашему вниманию подборку материалов, иллюстрирующих как в г. Снежинске возник и развивался Монтессори — детский сад.

Перед Вами — этапы нашего пути.

1)Статья в газете «Окно» №8 от 11 июля 1996 г., г. Снежинск Читать далее →

Сензитивные периоды по Марии Монтессори

Пол Эпштейн, д-р философии

Помните сказку про Машеньку и трех медведей? Машенька пошла погулять в лес вопреки предостережениям родителей. Заблудившись, она увидела в лесу домик и вошла в него. На столу стояли три чашки с кашей. Усталая и голодная Машенька попробовала ее. В первой чашке каша была слишком холодной. Во второй – слишком горячая. А в третьей – в самый раз. Потом Машенька прошла в комнату и попробовала посидеть на каждом из стоявших там трех стульев. Читать далее →

«Чудовищный эксперимент» (1939 год)

В 1939 году Уэнделл Джонсон из университета Айовы (США) и его аспирантка Мэри Тюдор провели шокирующий эксперимент с участием 22 детей-сирот из Давенпорта. Детей разделили на контрольную и экспериментальную группы. Половине детей экспериментаторы рассказали о том, насколько чисто и правильно они говорят. Вторую половину детей ожидали неприятные минуты: Мэри Тюдор, не жалея эпитетов, язвительно высмеивала малейший недостаток их речи, в конце концов назвав всех жалкими заиками. Читать далее →